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Interacciones y procesos en comunicaciones asincrónicas colaborativas. Caso PRESLIED-UCAB

Marcos Antonio Requena Arellano

Última modificación: 2015-03-09

Resumen


El presente artículo presenta los resultados del análisis de los foros de contenido desarrollados en una materia del Programa Especial de Licenciatura en Educación –PRESLIED-, de la Universidad Católica Andrés Bello, dados durante el período académico octubre 2012 – febrero 2012. La materia a la que se refiere el artículo es, entre las catorce materias que conforman el plan de estudios del referido programa, aquélla en la que se encontró el mayor número de acciones comunicacionales distintas y la mayor variedad de procesos cognitivos y afectivos manifiestos durante el desarrollo de los foros de contenido. El análisis, a partir de la identificación de tales acciones y procesos, buscó precisar las posibles relaciones entre acciones y procesos. La investigación se sustenta en un marco conceptual con enfoque sociocultural. Este marco conceptual está constituido por: a) un tetraedro interactivo-sistémico formado por factores del contenido, del estudiante, del docente  y del contexto técnico ambiental, apropiado para el análisis de actividades educativas en entornos digitales o mixtos; b) un modelo mediacional de la comunicación, gracias al cual el cada acto en las secuencias comunicacionales puede comprenderse como acción del sujeto sobre el medio, como declaración del sujeto y como expresión de construcción o transformación del sujeto. La investigación, sustentada en un enfoque cualitativo, empleó el método del análisis de protocolo para inferir actos y procesos del sujeto a partir de sus manifestaciones verbales; asimismo, utilizó la comparación constante dato-dato y dato-teoría para la construcción de categorías. La investigación permitió identificar 35 tipos de acciones o procesos de parte del docente y 44 tipos de parte de los estudiantes.  Tales tipos de acciones y procesos se agruparon en categorías asociadas con la cognición, la metacognición, los afectos y la didáctica. 




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